-> siehe hierzu auch "Links zum Thema .... "
FAQ Frühförderung / Prävention LRS/Legasthenie:
Gibt es eine Möglichkeit der frühen Prävention von LRS/Legasthenie? -> JA
(entsprechende Hinweise zur Dyskalkulie finden Sie unter FAQ Legasthenie/Dys...)
Forschungsergebnisse der Uni Würzburg zu "Möglichkeiten der frühen Prognose und Prävention schulischer Lese-Rechtschreibprobleme" und "Sprachentwicklung und Schriftspracherwerb" von Prof. Dr. Wolfgang Schneider, Dr. Peter Marx & Dr. Jutta Weber -> hier als 
-> siehe hierzu auch:
Schulung der "phonologischen Bewusstheit" für Kindergartenkinder mit dem "Würzburger Trainingsprogramm" unter dem Namen "Hören, lauschen, lernen" (siehe hierzu unsere Buchbesprechung in unserer Literaturliste),
und das ebenfalls im Buchhandel erhältliche
Förderprogramm "Sinne schärfen fürs Lesen und Schreiben" für Eltern mit Kindern von 5 bis 8 Jahren (siehe hierzu auch unsere Buchbesprechung in unserer Literaturliste)
BISC Bielefelder Screening ermöglicht umfassende Testung der phonologischen Bewusstheit
-> Informationen hierzu z.B. http://www.bielefelder-institut.de/lese-rechtschreib-schwierigkeiten.html
Testung durch Vorschule / Kindergarten / Eltern:
Erste Hinweise auf Defizite der phonologischen Bewusstheit und zur Überprüfung des Erfolgs eines vorschulischen Trainings anhand von Aufgaben, die kostenlos im Internet unter http://www.i4.psychologie.uni-wuerzburg.de/mitarbeiter/dr_peter_marx/print.html erhältlich sind. Hier als 
Studie PFAU "Phonologische Fähigkeiten im Anfangsunterricht"
Zusammenfassung und Schlussfolgerung der Studie PFAU
Eine kombinierte Förderung von phonologischer Bewusstheit und zusätzlichen kleinschrittigen Übungen zum lautgetreuen Schreiben, die am Lernprozess des Schreibens ansetzen, kann Schülerinnen und Schülern den Einstieg in die Schriftsprache erleichtern. Für lang anhaltende Erfolge ist wahrscheinlich eine Fortführung der präventiven Unterstützung in Klasse 2 unumgänglich. Im Zusammenhang mit vorschulischen Trainingsstudien deutet sich an, dass ein reines Training der phonologischen Bewusstheit im Kindergartenalter anzusiedeln ist.
-> siehe Hubertus Hatz, Dr. Steffi Sachse (2010) unter http://www.znl-ulm.de/html/nl9_pfau.html
Studie SPATS "Sprachföderung - Auswirkungen eines Trainings"
Zusammenfassung und Schlussfolgerungen der Studie SPATS
Im Rahmen dieser Studie wurde ein Konzept überprüft, das zu einer dauerhaften Verbesserung der Kompetenzen von Erzieherinnen führt, ideal für die Anwendung im pädagogischen Alltag geeignet ist und nachweislich einen Nutzen für die Förderung junger Kinder darstellt, die sprachliche Förderung benötigen. Bei dem eingesetzten Interaktionstraining handelt es sich um das Heidelberger Trainingsprogramm zur frühen Sprachförderung in Kindertagesstätten von Anke Buschmann und Bettina Jooss vom Frühinterventionszentrum Heidelberg (FRIZ)
-> siehe http://www.znl-ulm.de/buschmann_sachse_LOGOS.pdf sowie-> siehe Anke Buschmann, Bettina Jooss, Dr. Steffi Sachse (2010) unter http://www.znl-ulm.de/html/nl9_spats.html
Weitere Informationen zum "Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung" für zwei- bis dreijährige Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung
-> siehe www.heidelberger-elterntraining.de
Früherkennung von Late Talkers (SBE-2-KT) im Alter von 21 - 24 Monaten
W. v. Suchodoletz & S. Sachse
Ziel dieses Screeningverahrens ist es, in Zukunft Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen (in Deutschland immerhin 7 %) möglichst frühzeitig helfen zu können. Dies ist vor allem deshalb wichtig, um gravierende Folgeprobleme, die sich bei den betroffenen Kindern z. B. später im schulischen Bereich zeigen, zu verhindern.
-> Weitere Informationen unter http://www.kjp.med.uni-muenchen.de/sprachstoerungen/sprachentwicklung.php
KOSTENLOSER DOWNLOAD:
Früherkennung von Late Talkers (SBE-3-KT) im Alter von 32 - 40 Monaten
W. v. Suchodoletz & S. Kademann & S. Tippelt
Diagnostisches Screeningverfahren zur Früherkennung von Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen.
-> Weitere Informationen unter http://www.kjp.med.uni-muenchen.de/sprachstoerungen/SBE-3-KT.php
KOSTENLOSER DOWNLOAD:
Rechtzeitiges Erkennen von Sprachentwicklungsstörungen:
-> Eine Broschüre des dbl-ev informiert über die kindliche Sprachentwicklung von der U3 - U9
Münsteraner Entwicklungs-Beobachtungsbogen für Kinder von 5 Jahren bis zur ersten Klasse. Dieser soll dazu beitragen, Entwicklungsauffälligkeiten und -risiken im Vorschulalter zu erkennen sowie Hinweise auf einen Verdacht früher Lernstörungen zu liefern.
-> Mehr dazu auch unter http://www.avws-bei-kindern.de/fruehdiagnose_foerderung.html
Beiträge unter www. fratz.de zu Sprachtherapie/Logopädie
Wie wichtig "Hören" "Sehen" und "Gleichgewichtssinn" für den Schulerfolg sind
-> siehe "Projekt Schnecke"
