-> siehe hierzu auch "Links zum Thema .... LRS / Dyskalk. "
-> siehe hierzu auch "Video zum Thema...."
FAQ Legasthenie + Dyskalkulie:
Lese-/Rechtschreibstörungen, Legasthenie, Rechenstörung oder Dyskalkulie zählen zu den "Umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten". Wie werden diese diagnostiziert und wie behandelt?
-> siehe >Leitlinien der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie<
"Legasthenie – Symptomatik, Diagnostik, Ursachen, Verlauf und Behandlung" von Prof. Dr. Schulte-Körne und Prof. Dr. Dr. Helmut Remschmidt
-> in >Deutsches Ärzteblatt, Jg. 100, Heft 7 vom 14.02.03<
Dyskalkulie: "Entwicklung und Ursachen von Rechenstörungen, neueste Forschungsergebnisse" von Dr. Michel von Aster, Dr. Karin Kucian, Zürich
-> SAL-Tagung 2005 www.kispi.uzh.ch/af/ForschungLehre/zentrum/Unterlagen/Entwicklungund_Ursachen_Rechenstoerungen.pdf
Was bedeutet "Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung"?
-> siehe >leitlinie der deutsche gesellschaft für phoniatrie und pädaudiologie<
-> zur Frage der Trainierbarkeit siehe
"Auditive Verarbeitungsgeschwindigkeit und Sprachleistungen - Evaluation eines Zeitverarbeitungstrainings" von Dr. Dagmar Berwanger und Prof. Dr. W. von Suchodoletz
-> www.kjp.med.uni-muenchen.de/download
Zur Augenärztlichen Untersuchung siehe "Legasthenie - eine Informationsverarbeitungsstörung" von Prof. Dr. Trauzettel-Klosinski
-> >Patienteninformation der DOG Deutsche Ophthalmologische Gesellschaft unter www.dog.org<
"Wie finde ich den richtigen Therapeuten für mein Kind?"
-> siehe BVL: >"Wesentliches für eine gute Therapie der Legasthenie"<
-> siehe hierzu auch:
Beitrag von Martina Weigelt vom 04.07.2008 in www.familienklick.de zum Thema "Legasthenietherapie – Wie finde ich die richtige Therapeutin/den richtigen Therapeuten für mein Kind?"
Weitere Beiträge zum Thema Legasthenie und Dyskalkulie von Martina Weigelt in www.familienklick.de:
Symptomfragebögen für Dyskalkulie (Klasse 1 bis Klasse 10) des Osnabrücker Zentrums für mathematisches Lernen
Diese lerngegenstandsbezogenen Symptomfragebögen ersetzen keine Diagnostik, sondern sollen Eltern anregen, den Blick für eventuell vorhandene Probleme zu schärfen.
-> http://www.os-rechenschwaeche.de/symptomkatalog.htm
Früherkennung der Dyskalkulie von Michael Gaidoschik, Rechenschwäche-Institut in Graz und Wien
Die Früh-Erkennung sollte spätestens Anfang der zweiten Klasse erfolgen. Aber auch Kindern höherer Klassen kann geholfen werden. Hinweise auf eine Dyskalkulie von Klasse 1 bis Anfang der 4. Klasse unter
-> http://www.rechenschwaeche.at/dys/frueherkennung.htm#erstesschuljahr
Hinweise auf Dyskalkulie beim Übertritt in die Sekundarstufe I ebenfalls unter
-> http://www.rechenschwaeche.at/pra/rechenschwaechen-hs-ahs2.htm
Weitere hilfreiche Informationen und Fördertipps bei Dyskalkulie für Lehrer und Eltern von Michael Gaidoschik finden Sie unter
-> http://www.rechenschwaeche.at
"Legasthenie" versus allgemeine Lese-Rechtschreibschwäche (LRS): Nach Untersuchungen der Universität Würzburg zur Legitimation dieser diagnostischen Differenzierung, unterscheiden sich Legastheniker und allgemein lese-rechtschreibschwache Kinder weder bezüglich relevanter Vorläuferfertigkeiten des Schriftspracherwerbs noch hinsichtlich ihrer Förderbarkeit. Siehe hierzu Dr. Jutta-Maria Weber, Dr. Peter Marx und Prof. Dr. Wolfgang Schneider unter
-> www.zv.uni-wuerzburg.de/forschungsbericht/FOBE-akt/LS-60002040/Legasthenie%20versus%20allgemeine%20Lese-Rechtschreibschwäche-D.htm
"Prädiktoren für den Erfolg in einem Rechtschreibtraining" sind das "phonologische Arbeitsgedächtnis" und die "phonologische Bewusstheit" - nicht jedoch die Intelligenz. Siehe hierzu Forschungsprojekt der Universität Würzburg von Dr. Jutta Weber, Dr. Peter Marx und Prof. Dr. Wolfgang Schneider
-> hier als 
AKTUELL: Zur unzureichenden Identifizierung von Risikokindern mittels Differenzierungsprobe DP 1 und DP 2 von Breuer/Weuffen
-> siehe hier unter News FORSCHUNG
"Lese-Rechtschreibstörung im Sprachenvergleich und im Fremdsprachenunterricht?" von Prof. Dr. W. von Suchodoletz unter
-> www.kjp.med.uni-muenchen.de/download
"Legasthenie und Englisch"
siehe z.B.: http://www.legasthenie-reutlingen.de/englisch.html oder http://www.pte.de/fileadmin/images/PDF/Folien_Symposium_2006_LRS_und_Fremdsprachen.pdf
Tipp zum Vokabellernen von Lerntherapeutin Eva Weidmann: http://www.kreiselternbeirat-gg.de/Protokolle/Vokabellerntechnik.pdf
Rechtschreibförderung individuell mit dem Lernserver der Uni Münster:
Basierend auf der Testung der Rechtschreibung (Münsteraner Rechtschreibanalyse) und individuellen Diagnose zur Rechtschreibkompetenz wird für jedes Kind ein individuelles Leistungsprofil mit Förderkonzept incl. individueller Fördermaterialien zur individuellen Rechtschreibförderung im Klassenverband erstellt - für Schulen. Auch für Eltern verfügbar.
-> Internetseite des Lernserver der Uni Münster: http://www.lernserver.de/coRED/static/index.php
Der BVL Bundesverband der Legasthenie hat nunmehr zum Modellprojekt "LISA - Lerneinheiten individuell an Schüler anpassen" die 1. Evaluation veröffentlicht. Danach hat die Förderung durch den Lernserver bei den LISA-Schülern eine deutlich positive Wirkung auf ihre Lese- und Rechtschreibfähigkeiten gezeigt. .... Mehr dazu in der LeDy Mitgleiderzeitschrift des BVL oder auch im Internet unter
-> http://www.bvl-legasthenie.de/schule/lisa
Gibt es die Möglichkeit der frühen Prävention von LRS/Legasthenie?
-> mehr hierzu unter "FAQ Frühförderung"
Was tun bei Leseschwierigkeiten?
-> mehr hierzu unter "Lesen / Lese-Coaching"
