Hilke Oberländer
bietet für Eltern, Ergo- und Lerntherapeuten, Pädagogen, Orthoptistinnen usw. folgende Vorträge und
Seminare/Workshops zum Thema Augen und visuelle Wahrnehmung an:
Linien und Rechenkästen einhalten - warum ist das so schwer?!
Die visuelle Wahrnehmung beim Erlernen des Lesens und Schreibens
Sehen, Lesen, Schreiben
Augen und Legasthenie/Dyskalkulie
Augen und kindliche Entwicklungsauffälligkeiten
Augen und visuelle Wahrnehmung
Hilke Oberländer ist geboren am 12. 08. 1946 in Hamburg und seit 1968 in der Sehschule/Orthoptik einer großen Hamburger Augenarztpraxis tätig. Sehschulschwerpunkt: Betreuung von Asthenopiker, entwicklungsauf-fälligen Kindern und Jugendlichen, mehrfach-behinderten Kindern und Jugendlichen
Weitere Tätigkeiten:
Vorträge, Fort-, Aus- und Weiterbildung zur Thematik: Augen / viuselle Wahrnehmung / Raumwahrnehmung /Sehanwendungsberatung / Sehscreening
Vorträge für:
- Ophthalmologen
- Orthoptistinnen
- Pädiater
- Neuropädiater
- Psychologen
- Pädagogen in schulischen Beratung
- im Rahmen der Elternaufklärung des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie
Fort -und Weiterbildung:
- Pädiater
- Ergotherapeutinnen
- Lerntherapeutinnen
- Orthoptistinnen
- Sonderpädagogen
- Pädagogen
- Kinderarzthelferinnen
Ausbildung von
- Orthoptistinnen
- Lerntherapeutinnen
Veröffentlichungen:
u. a.
Mann, Ch. u. a. Mitautoren: Oberländer, H. Scheid, C.: LRS – Legasthenie, Beltz, Weinheim, 2001, 135 - 156
Oberländer, H.: Die Bedeutung des mono- und binokularen Sehens bei kindlichen Entwicklungsauffälligkeiten und deren Folgen. der kinderarzt 29. Jg. (1998) Nr. 11, 1211-1217
Oberländer, H.: Hilfestellungen durch Augenärzte und Orthoptistinnen bei kindlichen Entwicklungsauffälligkeiten und deren Folgen. die AKZENTE, AÜK, Bundesverband Arbeitskreis überaktives Kind e. V., Nr. 47. 1. Vj. (2000) 24 - 27
VORTRAG
Linien, Rechenkästen einhalten - warum ist das so schwer??
Einführung in den Prozess des Sehens und praktische Hilfen im Umgang mit Schulmaterialen
Verhaltensweisen und Aussagen von Kindern und Jugendlichen lassen häufig den Rückschluss zu, dass die Augenfunktionen gestört sind. Es ist dann zu klären, welche Anteile des „Sehens“ - das Auge oder die visuelle Wahrnehmung/Gehirn - nicht voll funktionstüchtig sind.
Theorie und Praxis
Einführung in den Sehvorgang und die visuelle Wahrnehmung. An praktischen Beispielen und Selbsterfahrung wird gezeigt, was es bedeutet, Lesen und Schreiben zu lernen und wie Probleme, die dabei entstehen, interpretiert werden können. Besprochen werden die unbewussten Vorgänge des „Sehens“ - die Sehanwendungsberatung bietet Erklärungen und Erleichterungen im Umgang mit den Schulmaterialien - Arbeitsbögen, Schulhefte und -bücher.
